Opinión: matricular a un niño no basta para declarar un éxito educativo

Que un niño entre en un aula es un logro importante. Sin embargo, no basta para determinar si un país ha cumplido su responsabilidad educativa. El Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2026 de la UNESCO calcula que 273 millones de niños y jóvenes estaban fuera de la escuela en 2024. También documenta avances notables de matriculación durante el último cuarto de siglo. Ambos hechos importan: el progreso es real y la exclusión sigue siendo enorme.

Nuestra posición editorial es que los gobiernos deben evaluarse no solo por cuántos niños comienzan sus estudios, sino por su capacidad para permanecer, aprender y terminar. Una media nacional puede ocultar diferencias entre zonas rurales y urbanas, hogares ricos y pobres y estudiantes con distintas necesidades de apoyo. Un aumento de matrículas es una buena noticia, pero no debe cerrar el debate.

Según la UNESCO, la tasa mundial de finalización de la secundaria superior pasó del 37 % en 2000 al 61 % en 2024. La mejora demuestra la importancia de políticas públicas sostenidas. Sin embargo, el informe constata que desde 2015 ha aumentado la población excluida de la educación. Celebrar un único indicador puede invisibilizar a quienes quedan atrás.

Una evaluación pública más creíble presentaría conjuntamente datos de matriculación, asistencia, aprendizaje y finalización, desglosados cuando la privacidad y la calidad de los datos lo permitan. También mostraría los costes de transporte, materiales y otras cargas para las familias. Ningún indicador aislado resume toda la educación.

No se trata de imponer un modelo idéntico a todos los países, sino de exigir mayor responsabilidad. Los sistemas educativos son distintos, pero las promesas deben contrastarse con resultados que importan a los alumnos. Cruzar la puerta de la escuela marca el comienzo de una obligación, no su cumplimiento.