رأي: التسجيل في المدرسة وحده لا يكفي لإعلان نجاح التعليم

دخول الطفل إلى الصف الدراسي إنجاز مهم، لكنه ليس مقياساً كافياً للحكم على وفاء الدولة بالتزاماتها التعليمية. ويقدّر تقرير الرصد العالمي للتعليم لعام 2026 الصادر عن اليونسكو أن 273 مليون طفل وشاب كانوا خارج التعليم في عام 2024. ويوثق التقرير أيضاً تقدماً كبيراً في الالتحاق بالتعليم خلال ربع القرن الماضي. ويستحق الأمران الاهتمام: التقدم حقيقي لكن حجم الاستبعاد ما زال هائلاً.

وترى هيئة تحرير NOREVI أن تقييم الحكومات يجب ألا يقتصر على عدد الأطفال المسجلين، بل ينبغي أن يشمل قدرتهم على الاستمرار في الدراسة والتعلم وإكمالها. فقد تخفي المتوسطات الوطنية فجوات بين المدن والأرياف، والأسر الغنية والفقيرة، والطلاب ذوي الاحتياجات المختلفة للدعم. وارتفاع التسجيل خبر جيد، لكنه لا ينهي النقاش.

وتشير اليونسكو إلى أن معدل إكمال المرحلة الثانوية العليا عالمياً ارتفع من 37% في عام 2000 إلى 61% في 2024. ويبرز هذا التحسن أهمية السياسات العامة المستمرة. إلا أن التقرير يخلص أيضاً إلى أن عدد المستبعدين من التعليم ازداد منذ 2015. وقد يحجب الاحتفاء بمؤشر واحد أوضاع الأطفال الذين لم يستفيدوا من هذا التقدم.

وينبغي أن يجمع تقييم عام أكثر مصداقية بيانات التسجيل والحضور والتعلم والإكمال، مع تقسيمات توضح الفوارق حيث تسمح جودة البيانات وحماية الخصوصية. وينبغي أيضاً إظهار تكاليف النقل والمواد الدراسية والأعباء التي تتحملها الأسر. فلا يمكن لأي مؤشر منفرد أن يختزل واقع التعليم كله.

ولا يدعو هذا الرأي إلى فرض نموذج واحد على جميع البلدان، بل إلى تعزيز المساءلة. فالأنظمة التعليمية تختلف، لكن الوعود العامة يجب أن تُقاس بالنتائج المهمة للطلاب. إن عبور باب المدرسة هو بداية التزام، وليس نهايته.